作家简介

朱 虹（1957—），男，湖北洪湖东说念主，南昌大学教诲、法学博士、博士生导师，南昌师范学院江右文化研究与传播中心特约研究员。在《社会主义研究》《旅游学刊》《当代传播》等中文中枢期刊发表论文多篇，出书《江西情状独好旅游文化丛书》《江西旅游计谋》《风致江西》《江西历史文化通览》《文化江西的巅峰》等著述10余部。

文件泉源：

《南昌师范学院学报》2024年第1期，第1-5+41页。

这个世定义大也大，说小也小，东说念主生碰到老是那么奇妙，令东说念主试吃。艳国同道和我不异，都是江西的“入口老表”。2008年底，他响应江西省委省政府号令，从湖北跨省采选走上江西师范大学副校长率领岗亭。2010年秋季，我离建国度广电总局办公厅主任、新闻发言东说念主岗亭，南下担任江西省副省长，摊派栽植、文化、旅游、社科研究等服务。我和他既是湖北老乡，又是华中师范大学学友。在年青的时候，他在《江汉论坛》办刊，我在《社会主义研究》编刊，其时候咱们就有过来去。这次再见在江西，别有一番老乡学友之情。加上服务联系，咱们有一些学术表面方面的调换与研讨，我对他有更多了解。我到江西服务不久，就有高校认真同道告诉我，艳国被引进到江西师范大学服务。刚启动，各人对他的到来不以为然；经过一段时辰服务后，各人对他的服务“很以为然”。于是，高校之间就流传一句“热语”——“天上掉下个张艳国”。他的才华和材干在短时辰内得到各人招供，这如实是江西师范大学发展历程中的一件幸事。其时，江西师范大学正在用东说念主之际，可谓求贤若渴，他的到来，缓解了补皆“双肩挑”校率领东说念主才短板的“燃眉之急”。因为他经久在武汉栽植、文化“大船埠”服务的起因，他为江西师范大学的检阅发展带来一股清流和活力，这是势必的。

一、记起“国之大者”，推动学校高质地发展

“高质地发展是全面成就社会主义当代化国度的首要任务。”高级学校是东说念主才的摇篮、常识的殿堂、翻新的基地，是经济社会进步的“发动机”和“助推器”,承担培养服务经济社会高质地发展新力量的重任。秘书、校长算作高校主要认真同道，引颈学校高质地发展，服务国度计谋部署和地方发展需求，责无旁贷。“高校秘书、校长都要成为社会主义政事家、栽植家。”相持社会主义政事家、栽植家圭臬，不仅是党组织采选高校率领最显着的素质条目，亦然推动高级栽植高质地发展的势必条目，更反应出社会对办好东说念主民纷扰的高级栽植的期待。

我所坚决的张艳国，便是一位具有政事家、栽植家深有情感的当代高校率领。他景仰江西这片红地皮，情系纯熟栽植检阅发展，相持以社会主义政事家、栽植家圭臬严格条目我方、完善我方、进步我方，炼就办学治校的过硬智力，全力鼓励江西师范大学和南昌师范学院走内涵式发展之路，兑现高质地发展，用试验步履和发展效果向咱们阐释了别称共产党员金子般闪亮的初心责任，展示别称栽植服务者小儿般梗直的办学追求。

艳国同道按照政事家条目办学，具有坚定的政事态度和深重的计谋想考。在江西师范大学担任副校长、党委副秘书期间，他努力补皆学校高质地发展的短板弱项，统筹鼓励学科专科内涵成就，建成一批优质学术阵脚和窗口。他领衔创建省内迄今独逐个个中国史一级学科博士点，并协同鼓励多个文科博士点成就；他带领中国近当代史教研室纯熟获批江西省迄今独逐个个中国近当代史国度级造就团队，带领历史文化与旅游学院获批省内第一个历史学国度一流专科成就点；他铁心扶植马克想主义表面一级学科博士点带头东说念主祝黄河教诲建学科、强学科，指导并带头推动马克想主义学院成为全省独逐个个获批中共中央宣传部、中华东说念主民共和国栽植部详情的宇宙要点马克想主义学院；他下铁心气指导《江西师范大学学报》办刊检阅，引颈其插足宇宙“C刊”行列；他指导学校翻新创业栽植获取统共有关国度级荣誉赏赐的“大满贯”；2016年，他在《中国社会科学》发表象征性代表作《李大钊、瞿秋白对俄国说念路的坚决》，在学术界产生了很大影响。读完此文后，我推奖有加，作出了“江西形而上学社会科学界亟需培育更多像这么的高端效果”的批示。事实上，艳国同道有17篇文章被《新中语摘》全文转载、7篇文章被《中国社会科学文摘》全文转载。他如实是一位多产高质、有宇宙性学术影响的知名学者。他用他的辛劳和效果讲解了我方的学术组织材干和科研实力。说真话，高校的造就、科研和学科成就服务，都是高质地发展难啃的“硬骨头”。艳国颇有荆楚壮士解腕的魄力和“一飞冲天”的气概，不说念出路多险峻，不破楼兰终不还，他硬是把这几件难事、大事办成了，在师生心中留住了深刻钤记。

2021年3月，江西省委省政府任命艳国同道担任南昌师范学院党委副秘书、校长。上任之际，省委主步履导与他言语，但愿并条目他在新的服务岗亭上勇争先、善算作，连续发扬勇挑重负、勇于担当的服务气魄，把南昌师范学院检阅发展功绩搅拌起来、激活起来。走上新的服务岗亭后，他向我特意申报过一次服务新想考、新缱绻。我饱读励他自若想想，磋商学校试验，看准了的事，就互助干部和师生斗胆干、斗胆改、斗胆试。他竟然不负众望，与学校党委秘书王金平同道一齐，讲互助、顾大局，党政齐心谋发展，在南昌师范学院干得申明鹊起、有声有色，受到其他高校讲理和好评，也向省委省政府交上了一份打造地方本科师范院校纯熟栽植检阅发展的新期间东说念主民纷扰答卷。

艳国同道以过东说念主的胆识和贤明的计谋目光，在学校适度本科造就服务及格评估两年后，推动想想自若大询查，准详情位学校办学想法，找准发展前进的坐标系，详情“申硕更大”计谋筹画，极大提振学校发展精气神，凝华师生奋进力量；以赶超进位的勤恳姿态，找准学习追逐的参照系，聚焦中部六省同类高校，选树标杆院校，对标对表谋发展；以学科成就为唐突口，收拢中枢竞争力，带领学校插足江西省“十四五”时期新增硕士学位授予立项要点成就单元行列；破局一流本科成就，建成学校首个国度一流本科专科成就点（学前栽植专科）；高品性推动师范类专科认证服务，学校9个师范专科通过认证，通过率100%,纯熟栽植质地得到栽植部师范类专科认证众人组高度校服。众人组指出，南昌师范学院遵照纯熟栽植底色，守牢育东说念主育才本色，彰显服务下层特色，聚焦师德师风亮色，“四色”有机交融，打造“金色”纯熟栽植，成为一统共情感、有担当、有质地、有特色、有算作的师范本科院校。学校以70周年校庆为文化节点，吹响检阅发展围聚号，赓续师范传统，梳理学校大学文化，翻新栽植文化，聚焦“四色”有机交融，打造“金色”纯熟栽植,栽植检阅告戒得到中央栽植服务率领小组暨省委栽植服务率领小组校服，翻新效果刊登在《栽植服务情况》《江西栽植情况》《中国社会科学报》等舛错简报和报纸上，受到宇宙高校规模讲理，社会反响雅致。奉行讲解，艳国想工作、颖异事，更颖异成事；省委看准了事，选对了东说念主，为江西省高级栽植培养了别称好干部。这也证据，干部是检阅发展的要津身分。选对了干部，就能带领公共干大事、推动发展迈大步；而有材干、有才华的干部，也需要有工作创业的舞台。

二、锐意检阅逾越，强化学校内涵式成就

“勤学校必有一位好校长，好校长才能办出好大学。”可是，成长为别称出色的好校长，并非易事。伟大的东说念主民栽植家陶行知先生曾说过：“作念一个学校校长，疼痛可贵！说得小些，他联系千百东说念主的学业出路。说得大些，他联系国度与学术之荣枯。”可见，别称校长身上所肩负的担子有何等重啊！栽植既是良心活，亦然背负活，更是专科活。办学治校的服务更是如斯，育东说念主背负、栽植情感和专科材干是别称校长办好大学的格式基础和学术基础。大学校长必须要有超前的目光、专科的教诲、慈祥的情感和检阅的魄力，既要善于支配办学端正，大要“把脉开方”，推动学校发展，又要善于掌持育东说念主端正，大要“颤动灵魂”，引颈师生成长。

艳国同道按照栽植家条目办学，具备雅致的轮廓素质。早年，他先后在华东师范大学、华中师范大学、武汉大学肄业，来江西服务前，他经久服务在湖北省社会科学院，师承吴泽、陈旭麓、谢天助、夏东元、王家范、夏振坤、章开沅、冯天瑜、严昌洪教诲等一大宗学术名家，为东说念主作事深具“海派气味”和“各人仪态”，是别称善于想考研究、善于措置问题的“双肩挑”学者，他大要很好地把服务岗亭和学术研究蚁合起来。他具有的这些秉性，为他研究师范栽植、撬动师范院校检阅发展，奠定了雅致的学缘基础和服务基础。总结他在江西高级栽植所资格的十五年的职业生计，他的专科材干和栽植家情感主要体咫尺以下五个方面：

一是精确东说念主才培养规格，落实树德树东说念主有抓手。东说念主才培养规格是落实国度栽植方针的舛错抓手。艳国同道吵嘴分明地提议：“东说念主才培养规格是栽植造就、东说念主才培养的总标尺，是栽植造就运行、造就检阅发展的总向度，是磨真金不怕火办学定位是否准确、东说念主才培养模式是否有用可行、办学特色是否显着、家校社互动是否良性的试金石，是分离办好东说念主民纷扰栽植水平的分水岭。”在科学表面指导下，他从南昌师范学院办学试验开赴，将学校东说念主才培养规格定位为培养有科学精神、有东说念主文情感、有艺术品性、有过硬智力、大要知足地方需求的本科有用东说念主才。其呈报有情感、有深度，展示出苍劲的想想力量，给东说念主留住深刻印象。他不仅像一位擅长描述蓝图的“工程师”，善于从宏不雅视角考量办学治校；还像一位耐烦详尽的“园艺师”，精心培育、用情率领学子成东说念主成才。读完艳国同道在本科生开学典礼、毕业典礼、学生谈话会、博士研究生开学庆典上的一系列讲话、言语，我深受感动。他谆谆吩咐学生“要保持一种芳华的朝气，一种求知求竟然涌动；要保持一种芳华的清纯，不要把社会漆黑边际的东西带进栽植。”他幽闲把有限的时辰匡助最优秀的东说念主，匡助学生向着太阳走，仰望北斗星，成为学术天外最亮的那颗星。古东说念主说：“父母之爱子，则为之计潜入。”我看，艳国的爱生之情是“过犹不足”的。

二是打好系列组合拳，促进高质地发展有实招。发展便是硬意思，发展效果便是“硬通货”。为促进学校内涵式高质地发展，艳国同道科学研判，重拳出击，持续深化检阅，打出“挂帅出征”“订单培育”“领单成就”“挂单鼓励”“名家引颈”“网格化管制”等系列组合拳。2021年，组合拳启动发功发力，2023年，它便见威见效。学校参与2022年省政府造就效果奖、第二十次省优秀社科效果奖、省科技奖评比，共有18项效果获奖，其中，获取省政府造就效果奖6项，含格外奖1项；获取省第二十次形而上学社会科学优秀效果奖8项，含一等奖2项；获取省政府科技奖4项，含合作获取省科学技能进步奖格外奖1项。取得这些亮眼得益，使学校一步提前完成“十四五”时期设定的“三大奖”筹画。这与同为江西省“十四五”新增硕士学位授予立项要点成就单元的昆玉高校比较，“三大奖”获奖数目排行第一。这种发展速率、这种发展质地、这种发展得益令东说念主称说念，饱读吹东说念主心。不错说，他若是莫得过硬材干和深有情感，是弗成能带领师生取得这些骄东说念主得益的。

三是提振本科师范栽植，栽植检阅内涵有品性。明确比较上风，线路长处，锦上添花，就能出特色，就能出质地。艳国同道聚焦纯熟栽植主责主业，围绕“线路师范特色，办东说念主民纷扰栽植”新期间主题，从“师范栽植究竟是个什么范”这个办好东说念主民纷扰纯熟栽植的根蒂问题着眼，破题答问，总结提取出纯熟栽植“四色”办学理念、师范生“四有”品性与“五师”职业教诲、纯熟“五范”育东说念主方式，科学详情学校东说念主才培养规格，办学兑现“专科围绕需求转、纯熟围绕育东说念主转、学生围绕材干转、质地围绕期间转”的要紧变化。他把一些行之有用的纯熟栽植检阅告戒，酿成学校共鸣后固化下来，打响“四有亮四色，五师融五范”金色纯熟栽植品牌，孝顺新期间纯熟栽植的江西样本。他的想维活跃度、表面教诲度、文化镇定度在打造金色纯熟栽植品牌流程中展露无遗，体现他算作国度“万东说念主筹画”宇宙形而上学社会科学领军东说念主才（国度高脉络东说念主才特殊扶植筹画）和国度文假名家暨“四个一批”东说念主才的栽植风韵与文化活力。

四是宝贵造就督导队列，栽植管制有文化品位。善于攥紧、抓好栽植造就管制，是一位好校长的基本功。艳国同道在江西师范大学摊派了10年本科栽植、5年研究生栽植，在南昌师范学院躬行指导3年本科栽植造就，他对栽植造就端正、栽植管制端正有着深刻的奉行坚决和表面想考，他是高级栽植造就研究与管制规模的行家里手。其中，宝贵并抓好督导服务队列，便是他善于抓栽植造就管制服务的具体体现。他提议：“督导服务是栽植造就流程闭环系统的舛错构成部分，大要起到栽植造就监督、反馈、改进功能。”“好多东说念主以为，督导服务仅仅栽植的一个外皮监测系统，十分于高速公路上的巡路员、交通捕快。我以为不仅仅这么的，它是内在、内生的，自身就需要有，而不是袖手旁不雅或站在一旁品头题足的看客，而是评估方、认证方，是大要起到成就作用的一股舛错力量。”“若是咱们尊重督导众人，宝贵督导队列，线路督导队列和众人的告戒与作用，这个学校的栽植造就即使毋庸行政的方式去管制运行，也一定是好奇的、有质地的、有文化品位的。”这些呈报，不错说，它是懂行的东说念主、有品位的东说念主、有情感的东说念主的深度想考，体现了艳国同道算作我国脉科造就服务及格评估众人、本科栽植造就审核评估众人的教诲与水平。

五是鼓励家校社协同育东说念主，全处所育东说念主有协力。学生的成长成才录用着学子的追求、家长的期待、家庭的但愿、社会的需要、国度的改日，学校育东说念主责任光荣、背负要紧。艳国同道深刻支配当代大学具有“怒放性、协同性、社会性”的试验特征，从2011年启动深度缱绻，指导并参与在江西师范大学海外栽植学院等开展的以“家长委员会＋”为基础的家校社协同育东说念主机制研究与探索，酿成颇具特色的“三全七位”家校社协同育东说念主机制，兑现育东说念主主体全员参与、育东说念主周期全流程参与、育东说念主效果全袒护惠及，使家长、家庭、社会与学校联动配合，积极参与学校东说念主才培养筹画与规格、造就质地、想政栽植、学生管制、文化育东说念主、社会奉行、翻新创业七个方面的育东说念主事务；共同鼓励“七个一共鸣步履筹画”，酿成“职责同在、背负共担、家校共建、效果分享”的育东说念主时势，有用买通育东说念主“临了一公里”。这一奉行探索荣获江西省第十四届、十五届造就效果一等奖，获取江西省委省政府率领校服，得到昆玉高校和社会雅致评价。值得一提的是，我在担任江西省东说念主民政府副省经久间，曾特意听取江西师范大学对于家长委员会成就的服务申报，并在申报材料上赐与校服。在一定意思上说，我是他积极投身高级栽植检阅，促进江西师大特色发展的见证者、推奖者、扶植者。

三、情系育东说念主育才，落实树德树东说念主根蒂任务

“功以才成，业由才广。”东说念主才兴，则功绩兴。“国之需才，犹鱼之需水，鸟之需林，东说念主之需气，草木之需土。得之则生，不得则死。”“深化东说念主才发展体制机制检阅，忠诚爱才、全心育才、倾心引才、精心用才，求贤若渴，不拘一格，把各方面优秀东说念主才集结到党和东说念主民功绩中来。”由此可见，东说念主才对于国度发展、民族复兴来说，是何等舛错！

艳国同道自身是宇宙形而上学社会科学规模的杰出人物。他在我省“60后”形而上学社会科学众人群体中算是数一数二的优秀学者。他对东说念主才有深厚的情谊。在率领岗亭上，他高度宝贵东说念主才服务，把东说念主才队列成就和东说念主才培养服务摆在办学治校的首要位置，正如他在南昌师范学院建校70周年暨纯熟栽植研讨大会上强调的：“大学姓大，名学，有大学者方为大学，不错育东说念主成材；高校姓高，名校，有笔补造化的大先生，方能引颈学子成长！”为此，在学校校庆之际，他亲力亲为，支配出书了十本一套的南昌师范学院七十周年校庆“学者文丛”，为每位学术名家出书一册论文集。对此，我深表赞同。我素来主张，办一流大学要兑现“五个一流”，即打造一流的师资、培养一流的学生、铸就一流的质地、成就一流的法子、翻新一流的管制。其中，“打造一流的师资”是重中之重。大学之是以有名，是因为教诲有名；大学之是以为大，是因为有行家存在。一流的大学要有一流的师资，一流的安分要深情培养一流的学生。唯独收拢东说念主才培养中的“纯熟”和“学生”这两个最要津要素，育东说念主流程才能生生不竭，大学才能办得有生命力、影响力、翻新力。对于大学的定位是什么，应该培养什么东说念主，何如培养东说念主，为谁培养东说念主这些育东说念主的根蒂问题，艳国同道蚁合学校服务试验，进行深入想考。他有着我方特有的意见，其中呈报不乏灼见真知、连珠趣话。

针对大学功能定位的问题，艳国同道指出，“高校是培养东说念主才、集结文化、翻新文化的地方”“培养一个东说念主才，振兴一个家庭，造福一方社会”。这些理念很好地交融了高校的基本职能，读起来既有期间感，又有文化品位。针对大学应该培养什么东说念主这一问题，他说说念，“学生的职责在于‘成东说念主成才’，大学生的职责是在东说念主格上作念一个‘大写的东说念主’，在说念德上作念一个‘崇高的东说念主’，在才干上作念一个‘成心于东说念主民的东说念主’”“在学校，咱们要作念辛苦勤学、追求上进、有背负感的勤学生，自律包容、感性温柔，融通根由法理，坚决不作念告发者，看管校园文化；在社会，咱们要作念遵纪遵法、重德明理、有家国情感的好后生，敬业乐群、爱岗奉献，遵从公序良俗，盼望幸福家园！”这些呈报，飘溢着弥散的正能量和正义感。针对何如培养东说念主这一问题，他强调，“安分要甘为学生成长说念路上的东说念主梯，愿作念燃烧昏昧世界的红烛，照亮学生幽暗的想想，引颈学生前进的航程，这才是安分该有的仪态”。读了这些话，我信赖，读者大要被他镇定的师者情感深深打动。针对为谁培养东说念主这一问题，他以为，“东说念主的志向有百般万种，而那些具有深厚家国情感、高度社会背负感的志向最为崇高”“各人要牢牢支配‘兑现中华英才伟大复兴’的期间主题，恒久围绕2035年、2050年昂扬筹画，答复‘我拿什么奉献我的母校，我拿什么呈报我的父母，我拿什么敬献我的故国’这些问题”。这些话，不仅立意高，并且接地气，颇有催东说念主疾蹄奋进的要紧感和力量感！

岁月催东说念主年迈，学术使东说念主常青。一个东说念主如忠诚不老、情系学术，芳华就会永不用逝。正如艳国同道在传话后生学生时所说的，“芳华涌动无穷活力，芳华充满无穷但愿，芳华是旋乾转坤的力量，芳华是东说念主类最可宝贵的品性”。我信赖，算作“双肩挑”学者，艳国同道从高校主步履导岗亭上退下来后，会有更多时辰、更多元气心灵聚焦专科研究，取得更多高质地效果。他也一定会保持一颗年青的心，彰显好意思好“芳华品性”，涌动无穷“芳华力量”，连续情系高级栽植、情系大学检阅发展，照旧会用他强烈的目光、温柔的笔触，连续想考和表达对高级栽植，至极是对师范栽植检阅发展的“独得之见”“裨益之言”。

英国著名形而上学家、数学家、历史学家罗素曾说过，“个东说念主的存在应像一条河流：首先为涓涓细流，在褊狭的河岸间流淌，接着澎湃奔腾，冲过礁岩，飞跃瀑布。随后，河面安祥浩荡，河岸乍明乍灭，水流也越来越慢，临了浑然汇入大海，放心得失去自我的存在。”在此，我祈福艳国作念好“60后”策划，像他我方所说的，“对于文科学者来说，60岁以后，是十分积极有为的阶段”，连续发扬上风，既写好“学术开新”的大文章，又续写“栽植报国”的新篇章，在“百川东入海”的“无私”田地中，结出更为详细的学术东说念主成效果！（朱虹）

本文援用格式参考：

朱虹. 好校长办出好大学——为张艳国教诲新著《本科师范栽植检阅发展研究》所作之序 [J]. 南昌师范学院学报, 2024开云kaiyun官方网站, 45 (1): 1-5+41.